От автора

Однажды я спросил своего друга, физика по специальности:

— Почему так получается? Мы прожили уже немалую часть жизни, но не сотворили ничего такого, что оставило бы хоть какой-то след в развитии цивилизации. И никто из тех, кого я знаю, такого следа не оставил. И никто из твоих знакомых. А ведь за то время, что мы живем, появились и телевизоры, и стиральные машины, и космические корабли, и полимерные материалы, и компьютеры. Всего и не вспомнишь. И ничего этого до нас не было. Кто-то же все это изобрел! А мы вообще ничего! Как же так?

Он мне ответил, подумав:

— Видишь ли, у каждой реки есть стремнина, где вода несется с огромной скоростью, а есть прибрежная часть. Там течение медленное, а местами вода закручивается и даже течет вспять. Вот в таком месте мы с тобой волею судеб и оказались. А весь прогресс происходит где-то там, на стремнине. Но ведь река не может состоять из одной стремнины. Мы тоже для чего-то нужны.

Мне этот разговор запал в душу. Видно, и моему другу тоже. Через какое-то время я узнаю, что он начал писать стихи и даже публиковаться. Это на шестом-то десятке!

А я увлекся обучением трехлетних и четырехлетних малышей чтению, счету и другим полезным вещам. Поездил, посмотрел, как это делают другие, почитал литературу о раннем развитии детей. Что-то перенял, что-то отбросил.

Сначала посвящал этому свое свободное время, а потом это стало моим основным занятием.

Уроки я строил в форме игры: школьная система для дошкольников не годится, раннее усаживание за парту вредно. Я придумывал все новые и новые игры, изобретал свои учебные пособия и постепенно стал учить по-своему.

Прошло 12 лет. Теперь я могу оценить результаты своей работы. Все до единого мои бывшие выпускники, с родителями которых я поддерживаю связь или встречаюсь случайно, сейчас лучшие ученики в своих школьных классах. Кажется, я нашел себе применение и на мелководье жизненной реки, где в теплой и спокойной воде резвится молодняк: одного за другим я выталкиваю моих малышей на стремнину, даю им первоначальный импульс, возможность превратиться со временем в будущих созидателей. И в этом нет никакого преувеличения. Известно, что никакое последующее обучение после семи лет не оказывает такого влияния на формирование интеллекта, как активное стимулирование умственной деятельности ребенка в раннем возрасте, в период формирования мозга. Лев Николаевич Толстой написал, будучи уже в преклонных годах, что от него семилетнего до него теперешнего – один шаг, а от него новорожденного до него семилетнего – вечность.

На первое место при обучении детей я ставлю раннее обучение чтению. Среди многих способов стимулирования умственной деятельности ребенка в раннем возрасте чтение обладает тем преимуществом, что, научившись читать, ребенок дальше, в процессе самостоятельного чтения, уже развивается сам, даже без помощи взрослых, лишь удовлетворяя свою любознательность.

На определенном этапе к чтению я добавляю обучение счету и другим полезным вещам, а также подготовку руки к письму. О том, как я это делаю, не только рассказывает, но и демонстрирует при помощи видеофрагментов настоящий электронный вариант моей книги.

По этой книге я уже обучил своей методике преподавания двух студенток педагогического университета и несколько педагогов, приверженцев раннего развития детей, а теперь размещаю ее электронный вариант на этом сайте с целью сделать мой опыт максимально доступным для широкого круга читателей.